Quels effets ont les dispositifs de formation au développement durable sur les personnels enseignants et leur développement professionnel ? C’est sur ce thème que, le 22 mai dernier dans le cadre du colloque de l’AIPU “L’enseignement supérieur à l’épreuve des changements sociétaux” en Tunisie, le chercheur Pierre Cajot (en post-doctorat au sein de la Chaire EDDU de P.A.R.I.S) a été invité pour présenter une communication issue de ses recherches menées au sein de la Chaire.
Cette communication, intitulée “Le développement professionnel des enseignants du supérieur face aux enjeux de l’éducation au développement durable : leviers, limites et tensions” examinait plus particulièrement les effets des dispositifs de formation à l’éducation au développement durable (EDD) dans le contexte français après la publication du rapport Abbadie-Jouzel (2020).
En mobilisant des cadres théoriques du développement professionnel (Wittorski, 2007), de la posture professionnelle (Lameul, 2018) et de la conception de l’enseignement, cette recherche qualitative s’appuie sur des entretiens semi-directifs et des observations de formations afin d’identifier les conditions favorables ou défavorables du développement professionnel en EDD.
Les résultats indiquent différentes pistes de freins et leviers qui caractérisent des tensions du métier d’enseignants-chercheur. L’analyse de contenu (Bardin, 2013) en cours met en lumière des tensions professionnelles entre expertise disciplinaire et interdisciplinarité ou encore liberté académique et engagement éthique. Ces tensions vécues par les enseignants-chercheurs constituent un marqueur de professionnalité et un potentiel espace de transformation professionnelle.
Pour plus d’informations concernant le colloque et les autres communications : https://aipu26.sciencesconf.org
Plus d’informations concernant la Chaire de recherche “Eduquer au développement durable à l’Université”, portée par Pr Caroline Leininger-Frézal (LDAR) : https://fire-up.u-paris.fr/recherche/
La Chaire EDDU (Eduquer au Développement Durable à l’Université), portée par le programme P.A.R.I.S et dirigée par Pr Caroline Leininger-Frézal (LDAR, UPCité), a pour objectif de comprendre comment les enseignants et les enseignantes du supérieur intègrent la dimension politique de la transition socio-environnementale dans leurs enseignements.
Le programme P.A.R.I.S est une action du projet structurant FIRE-UP hébergée au sein du Pôle Innovation Pédagogique, financée par l’ANR au titre de France 2030 et par l’Union européenne NextGenerationEU, portant la référence « 21-EXES-0002 ».
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